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【转载】有快乐才会有创造  

2015-12-17 15:23:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自后印象画室《有快乐才会有创造》
    当下,“创新教育”和培养创造精神成了时髦的话题。我一直认为,有快乐才会有创造,而美术活动特别容易制造快乐。
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     与成年人的美术创作不同,少儿美术创作的快乐一般都存在于创作的过程之中,而不是在作品完成之后。所以,我们应该特别重视孩子在创作过程中所闪现出的智慧火花和美好情感。可现在很多老师和家长在辅导孩子进行美术创作时,自然或不自然地总是以自己心目中的“像”与“不像”、“整齐”或“不整齐”,以及自己的艺术感受等作为评价孩子作品的标准。这就等于将目光紧盯在了作品完成之后,造成了很多孩子虽然喜欢美术创作,可是却不喜欢学习美术。
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   我们可以辅导孩子创作任何样式和任何内容的美术作品,可以用想象创作,也可以画记忆画和写生画,当然也可以用临摹的方法进行学习。但是,不管进行什么形式的美术创作,作为辅导者一定要保证让他们快乐。在少儿阶段,若能在美术活动中获得越多的快乐,在逐步开始比较系统的美术技能和技巧的学习时,孩子们就越愿意学习,越希望学好。因为他们既从快乐中体会到了成功的喜悦,也会不断地提高自己创造的欲望,同时,内心也会感觉到创造能力的不足。知不足,正是最好的学习动力。知耻者而后勇,不是吗?
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   作为辅导者,要做到让孩子高高兴兴地进行美术创作,就不能完全用成人的标准去要求孩子。首先,应该尊重孩子的观察、认识与理解,以及孩子独特的表现视角,让他们在创作过程中充分地表现自己。从这一点上讲,以想象创作为主的美术活动最容易充分表现出孩子自己的快乐。只要他们在创作中能够表达出自己的想象,一定会感到无比快乐。而辅导者此时应及时表扬和引导。表扬他们创作的认真,表扬他们想象的新奇。在表扬的基础上,引导他们创作得更完整,表现得更漂亮。
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   对于孩子来说,用传统意义上的写生要求来进行写生活动实在困难。因为,要把真实的内容客观而完整地画出来,需要一定的技巧和能力。而这对于未来的一般公民而言,并不是必须的。但是从观察生活的角度来说,写生又是最好的美术活动形式。其实对于少儿来说,写生的过程既是观察表现的过程,也是想象表现的过程。孩子虽然面对着具体的对象,但在表现时,他们创造出的总是客观看到的形象与主观感受形象的结合体,而辅导者特别应该尊重孩子的这种理解。只要作品中能够体现出写生对象或多或少的特点,而不是完完全全地旁不相干,他们的创作就成功了。至于应该体现出多少特点,则应视孩子的年龄来确定。一般来讲,年龄越大,客观性相对越强。
  记忆创作也和写生一样,我们不可能要求孩子把什么内容都回忆并表达出来,只要充分表达了自己最感兴趣的细节,甚至是同化了的细节足矣。孩子在回忆时,往往会想当然地加入自己的想象,而这些想象又总是与自己的生活特点分不开。我们应该尊重这些想象,他们并没有撒谎,只是因为他们还没有丰富的阅历帮助自己客观地记忆。这就像人类早期面对许多自然现象产生神秘的联想一样。辅导者应该引导孩子以自己对美的认识和理解,将记忆很美地表现出来,而不是随意表现。这其实就是美术创作与信手涂鸦本质的区别。
  为了让更多的少年儿童参与美术创作活动,临摹是辅导者常用的、方便易行的方法,也因此产生了造型简单的简笔画和卡通式的立体造型。但是,在辅导时应该特别注意,千万不能将是否表现得像示范作品,作为学习的标准。临摹的目的并不是一对一的“像”,而是逐步提高造型能力。从这一点上讲,应该允许并鼓励孩子在临摹的过程中加入自己的想象,而这些想象正是快乐的根源。他们在临摹的过程中融入自己的东西越多,创造能力也就会得到越快的提升。
  有了快乐的基础,学习才能成为可能。有了良好的学习基础,“创造力”还是问题吗?孩子从活动中尝到了创造的快乐,成年人也会因此“舍”去了表面的“像”与“不像”、“整齐”或“不整齐”的纠结,从中“得”到快乐的分享。
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